产教融合的“少年解法”！福建省晋江市陈埭民族中学让科学教育与产业同频

“由陈埭民族中学牵头成立的晋江市‘产业+’科学教育第七联盟，构建了‘小初高大’全学段贯通、校企校产双向覆盖的协同育人机制。我们通过‘企业出题—教师转化—学生探究—成果反馈’的闭环模式，解决产业中的真实问题……”5月28日下午，在福建省晋江市陈埭民族中学的校园内，该校党总支书记黄祖铭向参观的近30家中央及省市主流媒体记者团详细介绍了学校科学教育的创新实践。

由福建省教育厅、福建日报社（报业集团）指导，福建日报教育全媒体中心（海峡教育报社）主办的2026年“全国主流融媒聚焦泉州产教融合创新调研行”活动走进陈埭民族中学科艺节，活动现场不仅展示了晋江市“产业+”科学教育联盟的科创成果，更有联盟校学生的创新作品轮番上演。

四方协同，让教育走出校园

晋江市作为全国鞋服产业核心区，为落实《晋江市中小学“产业+”科学教育三年行动实施方案（2025—2027年）》，提出以“产业+”科学融合模式培养适应地方产业发展的创新人才。陈埭镇作为鞋产业腹地，成为首批试点区域。

“2025年4月，晋江市‘产业+’科学教育第七联盟以陈埭民族中学为牵头校，联动晋江市第五实验小学、西滨镇中心小学，携手安踏、中乔体育、茂泰鞋材等龙头企业，旨在构建‘高校—高中—小学—企业’四方联动的科学教育实践共同体。”黄祖铭说，此后，集美大学轮机工程学院、阳光学院相继加入，联盟以“为产业育才、为科学筑基”为核心理念，聚焦鞋产业全链条，通过课程共建、企业研学、课题研究等形式，打破校园与产业壁垒。

联盟合作不只是停留在签约仪式上。2025年7月4日，首次工作会议在陈埭民族中学召开，四方签订长期合作协议，集美大学专家开设专题讲座，并组织师生走进安踏物流园实地研学。2026年1月，在陈埭民族中学牵头下，联盟校赴阳光学院人工智能学院交流，围绕科创项目孵化、师资共建等达成多项共识。每季度一次的校企对接会，将企业生产、研发中遇到的真实问题转化为中小学生的微课题。目前，联盟已梳理出12个科创项目方向，覆盖产品创新、技术应用、商业社会价值三大类。

真问题驱动，把研究“种进”车间

“陈埭民族中学学生想设计一双防静电鞋，怎么实现静电安全泄放？学校里另一位学生突发奇想：防静电的关键，是让人体产生的静电能安全、可控地导入大地，他说，‘电流=电压/电阻，只要把电阻稳定控制在合理范围，就能在不影响安全的前提下，让静电缓慢泄放’。我们采纳了这个想法，往鞋底里嵌入一个很小的电阻装置，实现了静电的可控泄放。”科艺节现场，茂泰新材料技术经理、学校企业导师卢鑫分享了“防静电鞋底”诞生的故事。

同样的创新故事还发生在高一学生苏卉绮身上，她在研学中发现运动鞋后提带的车缝仍依赖人工荧光笔划线定位，效率低且产品一致性差；电脑花样机虽可编程，路径规划却全靠手动录入等问题后，在晋江市“世贤杯”科学“好问题”比赛中提出：能否借助AI算法自动生成最优车缝路径，替代人工编程，实现自动化量产车缝？

这样由学生提出的问题还有很多：“如何生产一双环保又舒适的超临界拖鞋？”“如何让鞋底透气会呼吸？”针对学生们提出的问题，学校重视并给予支持。“我们给每个课题配备一名校内导师和一名企业工程师，形成‘双导师’制，让学生提出的问题有机会得到真正的解决。”黄祖铭说道。

在安踏物流智能化项目展区，企业导师介绍，初中生杨海涛、卓镇泓在安踏物流园研学时提出利用乐高EV3模拟智能分拣系统的想法。“他们发现传统人工分拣效率低、易出错，便借鉴‘娃娃机’的机械逻辑，利用乐高EV3的颜色传感器、电机和传送带组件，搭建了由物料输送、特征识别、自动分拣、分类放置组成的模拟流水线，并通过编程实现按颜色、尺寸自动分拣。”

同样从研学中受益的还有陈思涵、张子轩、林俊杰等同学。在走进中乔体育和安踏物流园后，陈思涵绘制了从原材料到成品的完整生产工序思维导图，标注了12道主要工序及设备名称；张子轩用立体结构图再现了自动化立体仓库的货架、堆垛机和输送线；林俊杰则设计了AGV机器人的路径规划图，标注行走路线和避障点。这些成果不仅展示了学生对产业流程的系统认知，更让学生体验了从观察到创造的跨越。

针对不同学段，联盟定制了分层研学的课程。陈埭民族中学校长陈庆勇介绍，2025年以来，企业工程师入校授课15场，覆盖三学段900余人次；学生入企研学9场；30名科学教师全员参与企业实践研修，将工艺流程、材料检测带回课堂。还有化学老师把企业案例改编成实验课，学生动手积极性明显提高。

成效生根，从课堂走向国赛

“以前觉得科研是科学家的事，离我们很远。现在我觉得，生产线上的真实问题就是最好的课题。”陈埭民族中学学生施少鑫告诉记者，当自己的建议被企业采纳、报告被工程师认可，这种“从做中学”的实践让他们充满成就感。

如今，学生们不再满足于“做题”，他们开始敢于向“生产线上的真问题”叫板。学校问卷调查显示，92%的学生表示对科学研究“更感兴趣了”，85%认为自己“学会了发现问题的方法”。

这种转变的背后，离不开一套科学进阶体系的支撑。在科艺节现场，媒体记者团看到的《探秘一双鞋》系列课程，正是科学教育进阶体系的缩影。这套教材共24册，覆盖了小学至高中全学段，形成了“启蒙—探究—创新”的进阶路径。其中，初中“智能制造”研学课程与高中“新材料研发”课题式研学模式，已被列为可推广的优秀案例。

随着课程的深耕与联盟的不断推进，学生们的创新成果也在各类平台上获得了广泛认可。学生队伍在省、市青少年机器人大赛、科创大赛斩获一、二、三等奖百余项，其中2025年，陈埭民族中学在全国青少年信息素养大赛中一举斩获3项全国一等奖，并获评全国优秀组织单位；同时，学校还在全国学生信息素养实践活动中荣获“创新之星”称号。

从“晋江制造”到“晋江智造”，课堂的边界正在延伸。黄祖铭表示，未来联盟将继续以“为产业育才，为科学筑基”为使命，实现“产教融合、和融共生”教育在乡镇中学生根发展，让更多学生在真问题、真研究中成长。

晋江市陈埭民族中学产教融合的探索是晋江市推进“产业+”科学教育的一个生动缩影。近年来，晋江市依托产业资源优势，通过系统性的制度设计，提出《中小学“产业+”科学教育三年行动方案（2025—2027年）》，充分发挥科学教育“人人可及”的优势。从“好问题”到“好答案”，从产业优势到育人优势，晋江正以“产业+”科学教育实践，书写“教育、科技、人才”一体化发展的生动样本。